¿Cómo influye la diversidad lingüística en el rendimiento en el salón de clases?
Página 6: Apoyos lingüísticos
Los maestros que son culturalmente receptivos crean un ambiente en el salón de clases que hace a los estudiantes sentirse cómodos, sin importar sus diferencias de idioma. Los estudiantes con necesidades de idioma diversas pueden cumplir adecuadamente con las metas académicas cuando los maestros usan estrategias apropiadas y revisan el entendimiento de los estudiantes. También importante para asegurar el éxito estudiantil es proporcionar apoyos, ejemplos de los cuales se ofrecen en la tabla que sigue a continuación.
Los objetos manipulables
Los objetos manipulables son materias prácticas que ayudan a los estudiantes a entender los conceptos abstractos (por ejemplo, fracciones). Los maestros deben demostrar cómo usar los objetos manipulables mientras modelan la conexión a un concepto o término de vocabulario.
Paredes de palabras
Las paredes de palabras se usan para mostrar el vocabulario que se espera que aprendan los estudiantes (por ejemplo, palabras de alta frecuencia, términos instructivos). Los maestros pueden enseñar de antemano estas palabras a los estudiantes y luego hacer referencia a la pared de palabras durante la instrucción como manera de apoyar al aprendizaje de los estudiantes.
Objetos reales, fotos o gráficos
Los objetos reales, las fotos y los gráficos apoyan la información presentada en un plan de lección existente (por ejemplo, identificar las partes básicas de las plantas). Los maestros organizados planean con anticipación y tienen estos recursos disponibles para usar en el salón de clases.
Aprendizaje cooperativo
Los estudiantes pueden trabajar en grupos pequeños para maximizar el aprendizaje. Trabajar con los pares proporciona apoyos académicos y crea más oportunidades para practicar las habilidades lingüísticas. El aprendizaje cooperativo también apoya a los estudiantes de las culturas que valoran la colaboración por encima del esfuerzo independiente.
Construir sobre el conocimiento previo
Al usar la información reunida de los estudiantes, sus familias o un coordinador bilingüe. los maestros pueden conectar conceptos y términos nuevos al conocimiento, formación cultural y experiencias previas de los estudiantes. Hacer esto permite a los estudiantes hacer conexiones entre sus experiencias y los términos de vocabulario usados en la lección.
Leer en voz alta interactivamente
Cuando leen en voz alta juntos, los maestros y los estudiantes utilizan gestos, la participación del oyente y diferentes voces para indicar los personajes individuales. Una estrategia de leer en voz alta proporciona modelos de idioma para los estudiantes y les permite entender mejor la información.
Etiquetas
Para ayudar a los estudiantes a aprender el vocabulario, los maestros pueden etiquetar las cosas en el salón en inglés y en las lenguas maternas de los estudiantes.
Tecnología
Usada sabiamente, la tecnología (por ejemplo, el Internet) puede ser una ayuda útil en enseñar los conceptos nuevos a los estudiantes. Puede que los maestros la encuentren beneficiosa para expresar ideas o información a sus estudiantes al mostrarles videos o películas, al participar en actividades de simulación (por ejemplo, un modelo computarizado de cambios del tiempo estacionales) o al jugar un juego interactivo.
Conexión cultural
En la clase de ciencia, el señor Bennett está enseñando una lección sobre la energía solar – específicamente cómo las materias reflejan la energía solar en diferentes cantidades. Él enseña con anticipación los términos energía solar y reflejar y las añade a la pared de palabras en inglés y en español.
