Principios del comportamiento: Los fundamentos para entender el comportamiento de los estudiantes
Perspectivas y recursos
Objetivos
Al completar toda la sección de Perspectivas y recursos, y revisar las actividades que la acompañan, el participante podrá:
- Entienda que todo comportamiento es aprendido
- Familiarícese con el modelo ABC
- Entienda cómo los antecedentes y las consecuencias pueden influir en el comportamiento
- Reconozca que para que el refuerzo de conductas sea eficaz, debe ser valioso para los estudiantes
- Entienda que para que los cambios de conducta sean exitosos, los estudiantes deben aprender a generalizar comportamientos en diversas condiciones y a lo largo del tiempo
Normas
Este módulo IRIS se alinea con las siguientes normas y áreas temáticas de licencias y programas. Hacer clic en las flechas de abajo para obtener más información.
Los estándares CAEP para la acreditación de educadores están diseñados para mejorar la calidad y eficacia, no sólo de nuevos profesionales de la enseñanza sino también de la base de evidencia usada para evaluar dichas cualidades en el salón de clase.
- Estándar 1: Contenido y conocimiento pedagógico
Las Prácticas recomendadas de la DEC están diseñadas para ayudar a mejorar los resultados del aprendizaje de los niños pequeños (desde el nacimiento hasta los cinco años) que padecen o corren el riesgo de padecer retrasos o discapacidades del desarrollo. Tenga en cuenta que, debido a que el Centro IRIS aún no ha desarrollado recursos alineados con el Tema 8 de la DEC: Transición, ese tema no figura actualmente en esta página.
Interacción
- INT1. Los profesionales promueven el desarrollo socioemocional del niño observando, interpretando y respondiendo en función de las circunstancias a la gama de expresiones emocionales del niño.
- INT2. Los profesionales promueven el desarrollo social del niño alentándolo a iniciar o mantener interacciones positivas con otros niños y adultos durante las rutinas y actividades a través del modelado, enseñanza, retroalimentación u otros tipos de apoyo guiado.
- INT3. Los profesionales promueven el desarrollo de la comunicación del niño observando, interpretando, respondiendo en función de las circunstancias y proporcionando consecuencias naturales para la comunicación verbal y no verbal del niño, y utilizando el lenguaje para identificar y expandir las solicitudes, necesidades, preferencias o intereses del niño.
- INT4. Los profesionales promueven el desarrollo cognitivo del niño observando, interpretando y respondiendo intencionalmente a la exploración, juego y actividad social del niño mediante su participación y expansión del enfoque, acciones e intenciones del niño.
- INT5. Los profesionales promueven el comportamiento de resolución de problemas del niño observando, interpretando y creando andamiajes en respuesta al creciente nivel de autonomía y autorregulación del niño.
Las Normas básicas de enseñanza modelo de InTASC están diseñadas para ayudar a los maestros de todos los niveles de grado y áreas de contenido a preparar a sus alumnos para la universidad o para el empleo tras la graduación.
- Norma 3: Entornos de aprendizaje
Cuando esté listo, proceda a la Página 1.
