Proporcionar apoyos instruccionales: Facilitar el dominio de nuevas destrezas
Reto
Vea el siguiente video y luego proceda a la sección de Pensamientos Iniciales (tiempo: 1:26).
Transcripción: Reto
El mes pasado, la clase de la Sra. Nobella Price compitió en la feria de ciencia local.
Cada estudiante tuvo que llevar a cabo un experimento y luego explicar sus resultados oralmente a los jueces. Todos los estudiantes hicieron un trabajo excelente, incluyendo Sasha y James, que tienen discapacidades de aprendizaje. Como los estudiantes estaban tan emocionados por la feria de ciencia, la Sra. Price quiere capturar el entusiasmo de los estudiantes en sus cuadernos de ciencia. La Sra. Price les asigna la tarea de escribir un ensayo de cinco párrafos en los que describan su experiencia en la feria de ciencia. La Sra. Price anticipa que Sasha y James necesitarán ayuda adicional para llevar a cabo esta tarea, pero se sorprende cuando descubre que muchos de sus estudiantes están teniendo dificultades con la tarea y que se están sintiendo agobiados y frustrados. De forma específica, sucede que no saben por dónde deberían empezar, así que están teniendo dificultades para completar la tarea. Cuando ella le pregunta a sus estudiantes que qué es lo que deben estar haciendo, ellos responden, “No lo sé”, se encogen de hombros, o se quejan diciendo que escribir es muy difícil. La Sra. Price está perpleja porque todos los estudiantes se expresaron muy bien en la feria de ciencia, y ella se pregunta por qué están teniendo tantas dificultades para pasar sus pensamientos al papel.
En el Reto que acaba de escuchar, usted aprendió sobre un problema común.
Si usted fuera la Sra. Price, ¿qué podría hacer para ayudar a sus estudiantes cuando tienen dificultades con una tarea?
¿De qué forma podría la Sra. Price proporcionar apoyo que responda a las necesidades individuales de todos sus estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades?
