¿De qué forma podría la Sra. Price proporcionar apoyo que responda a las necesidades individuales de todos sus estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades?
Página 3: Andamiajes para el contenido
Uno de los tipos de enseñanza con andamiajes se conoce como andamiajes para el contenido. Con este tipo de andamiaje, el maestro selecciona contenido que no es tan difícil o desconocido para los estudiantes que están aprendiendo una nueva destreza. Hacer esto le permite a los estudiantes enfocarse en la destreza que se está enseñando y no quedarse atascado en el contenido. A continuación se describen tres técnicas de andamiajes para el contenido.
Usar contenido familiar o sumamente interesante
A menudo los maestros consideran que es mucho más fácil enseñar una estrategia nueva a los estudiantes cuando empiezan con contenido que es familiar o sumamente interesante. Los estudiantes a los que se les enseña una estrategia nueva de esta forma suelen estar más motivados para aprender. Al pasar el tiempo, los maestros presentarán contenido que es cada vez menos familiar y le pedirán a los estudiantes que apliquen la estrategia recién aprendida al contenido.
Red de palabras
Las redes de palabras son organizadores gráficos que ayudan a los estudiantes a mejorar su entendimiento de un término clave de vocabulario al conectarlo a términos relacionados.
Ejemplo
Este organizador de vocabulario muestra diferentes aspectos de una palabra. En el centro del organizador gráfico se exhibe “La palabra de hoy”. La palabra de hoy es “feliz”. Debajo de la palabra está la definición de la palabra feliz: “tener, exhibir, o estar marcado por placer o júbilo”. El primer ejemplo es “Cuando estoy feliz, sonrío”. El segundo ejemplo es “Ganar jugando a las damas me hace feliz”. El tercer ejemplo es “Los pájaros felices estaban cantando una canción alegre”. A la izquierda de “La palabra de hoy” hay tres sinónimos para a palabra feliz. Los sinónimos son “alegre”, “complacido”, y “contento”. A la derecha de “La palabra de hoy” hay tres antónimos para la palabra feliz. Los antónimos son “triste”, “miserable” y “sombrío”.
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Según se mencionó antes, la Sra. Price ha decidido enseñarle a sus estudiantes la estrategia de la red de palabras para ayudarlos a organizar sus ideas en el papel. Ella se da cuenta de que esto le quitará tiempo de su currículo de ciencia, pero piensa que, a largo plazo, le ahorrará tiempo y proveerá a los estudiantes con una estrategia efectiva de escritura. Ella empieza dibujando una telaraña en la pizarra que ayuda a sus estudiantes a seleccionar sus temas para sus ensayos y el contenido de sus tres párrafos de apoyo. La Sra. Price decide empezar a los estudiantes con un ensayo autobiográfico para que no tengan que luchar con el contenido y así puedan enfocarse en la tarea: identificar el tema principal de sus ensayos. La Sra. Price modela la estrategia en la pizarra, usándose a sí misma como ejemplo. Luego, ella muestra cómo transformar la información en la telaraña en un ensayo de cinco párrafos. Una vez los estudiantes hayan dominado todos los pasos de la estrategia usando contenido familiar, la Sra. Price les pedirá que usen la misma estrategia para escribir sus ensayos de la feria de ciencias.
Usar contenido fácil
Esta técnica supone usar contenido que es fácil para los estudiantes con el fin de enseñar una tarea o estrategia. Esto permite a los estudiantes enfocarse mejor en la estrategia. Por ejemplo, supongamos que otro maestro quiere explicar una estrategia de comprensión de lectura a uno de sus estudiantes. Él empezaría usando un texto que es uno o dos grados por debajo del nivel de lectura actual del estudiante. Esto facilita el que el estudiante use toda su energía para dominar la estrategia de comprensión. Luego, una vez que el estudiante haya desarrollado más confianza, el maestro aumentará la dificultad de los pasajes de forma gradual.
Empezar con los pasos sencillos
Una manera muy sencilla de proveer enseñanza con andamiajes es que el maestro lleve a cabo y modele los pasos más difíciles de la tarea mientras los estudiantes llevan a cabo los pasos más fáciles. Los estudiantes, de forma gradual, deberán asumir responsabilidad por completar los pasos más difíciles. El maestro, durante el proceso de aprendizaje, sigue modelando y ayudando a los estudiantes con cualquier problema que puedan tener. Por ejemplo, imagina que una especialista de lectura de primer grado está enseñando fónicas. Ella le pide al estudiante que lea cuentos simples en voz alta. Cuando el estudiante se topa con una palabra que le resulta difícil, la especialista modelará el sonido de la palabra. Luego, ella le pide al estudiante que lea la oración, incluyendo la palabra difícil, una vez más. A medida que domina la estrategia de fónicas, se esperará que el estudiante asuma cada vez más responsabilidad por pronunciar palabras nuevas o desconocidas.
