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  • RTI (parte 3): Instrucción de lectura
Reto
Pensamientos Iniciales
Perspectivas y Recursos

¿Qué es RTI?

  • Página 1: Un breve resumen de RTI

¿Cómo pueden los maestros aumentar el éxito en lectura de los estudiantes en los grados tempranos?

  • Página 2: La instrucción de alta calidad: Prácticas de instrucción
  • Página 3: La instrucción de alta calidad: Prácticas de instrucción

¿Cuáles componentes constituyen la instrucción de lectura de alta calidad?

  • Página 4: La conciencia fonémica
  • Página 5: La fonética y el estudio de palabras
  • Página 6: La fluidez
  • Página 7: El vocabulario
  • Página 8: La comprensión de lectura
  • Página 9: Consideraciones para los estudiantes de inglés como segunda lengua

¿Cómo se incorpora la instrucción de alta calidad en el método de RTI?

  • Página 10: La instrucción eficaz del Nivel 1
  • Página 11: Instrucción efectiva del Nivel 2
  • Página 12: Instrucción efectiva del Nivel 3

Recursos

  • Página 13: Referencias y recursos adicionales
  • Página 14: Créditos
Resumen
Evaluación

Recursos

Página 14: Créditos

Para citar este módulo, favor de usar el siguiente formato:

The IRIS Center. (2006). RTI (parte 3): Instrucción.
Accedido de https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/rti03-reading-spanish/

Agradecimientos:

Este módulo se desarrolló con la colaboración del Tennessee State Improvement Grant y el Tennessee Department of Education.

Expertos de contenido

Doug Fuchs
Lynn Fuchs
Sharon Vaughn
Thea Woodruff

Desarrolladores principales del módulo:

Zina Yzquierdo
Susan Flippin

Equipo de desarrollo del módulo:

Janice Brown
Inge Poole
Kim Rodriguez
Kim Skow
Deb Smith
Alicia Stark
Naomi Tyler

Equipo de producción del módulo:

Editores: 
Jason Miller
Erin Spinka

Revisores: 
Doug Fuchs
Lynn Fuchs
Donna Parker
Deb Smith
Kathy Strunk
Naomi Tyler
Sharon Vaughn
Thea Woodruff

Traductores:
A
nna-Lisa Halling
David P. Wiseman

Equipo de apoyo a la producción del módulo:

Permisos: 
Janet Church

Transcripciones: 
Janet Church
Deana Deck
Pamela Dismuke

Ayuda de proyecto: 
Deana Deck

Equipo de producción de los medios de comunicación:

Ingenieros de audio: 
Tim Altman
Erik Dunton
Jason Phelan

Editores de los medios de comunicación/ apoyo técnico: 
Erik Dunton
Jason Phelan

Administrador de web: 
John Harwood

Medios de comunicación:

Ilustraciones: 
Kerri Charlton
Jason Phelan

Gráficos: 
Erik Dunton
Jason Phelan

Narración: 
Tim Altman

Talento en voz: 
Jason Phelan

Audio: 
“Lectores fluentes” (“Fluent Reader”) por atención de Kyra Tyler (p. 6, “Reto”)
“Lectores no fluentes” (“Nonfluent reader”) por atención de Stuart Malean (p. 6, “Reto”)

Películas:
“Actividades de fluidez” (“Fluency activities”) por atención de Texas Reading Academy (p. 6)
“Fichas de palabras y redes de palabras” (“Word cards and word webs”) por atención de Texas Reading Academy (p. 7)
“Estrategias de la comprensión de lectura” (“Readingcomprehension strategies”) por atención de Texas Reading Academy (p. 8)
“Conciencia fonémica” (“Phonemic awareness”) por atención de Public Broadcasting System (p. 9)

Gráficos:
“Teacher at desk” de Microsoft Clipart (pág. 6)
“Camera” de Microsoft Clipart (pág. 6)
“Notebook binding” de iStockPhoto, adaptada por The IRIS Center (págs. 10, 11, 12)
“Notebook and pen” de iStockPhoto (págs. 10 enlace, 11, 12)
“Mouse” de Microsoft Clipart (pág. 10 enlace)
“Elephant” de iStockPhoto (pág. 10 enlace)

Fotos:
“Leonard Baca” por atención de Leonard Baca (p. 9)
“Lynn Fuchs” por atención de Lynn Fuchs (p. 10)
“Sharon Vaughn” por atención de Sharon Vaughn (p. 12)

Entrevistas con expertos:
Leonard Baca (p. 9)

Lynn Fuchs (p. 10)
Sharon Vaughn (p. 12)
Thea Woodruff (pp. 2, 11)

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