¿Qué deberían saber los maestros acerca de las adaptaciones para estudiantes con discapacidades?
Página 1: Adaptaciones
Más que nunca, el personal de la escuela es responsable de proporcionar educación de alta calidad a todos los estudiantes. El Acta de Todos los Estudiantes tienen Éxito (ESSA) y la Ley de Educación para Personas con Discapacidad (IDEA) han aumentado la expectativa de que los estudiantes participen en el aula de educación general en la mayor medida posible. Además, se espera que todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades, participen en las evaluaciones estatales y del distrito. Sin embargo, pese a estas elevadas expectativas, los estudiantes con discapacidades a menudo enfrentan desafíos o barreras que inhiben o restringen su capacidad para acceder y demostrar el aprendizaje.
Acta de Todos los Estudiantes tienen Éxito (ESSA)
La ley federal de educación se promulgó originalmente en 1965 como Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Esta ley ahora exige el uso de prácticas basadas en evidencia académica y de comportamiento. Cuando se volvió a autorizar en 2001, la ley fue denominada Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB). El Acta de Todos los Estudiantes tiene Éxito (ESSA, por sus siglas en inglés) volvió a legalizar la Ley de Educación Primaria y Secundaria en 2015 y entró en vigencia en el año escolar 2017-2018.
Ley de Educación para Personas con Discapacidad (IDEA)
Nombre dado en 1990 a la Ley de Educación para Todos los Niños Discapacitados (EHA, por sus siglas en inglés) y que se usa para todas las reautorizaciones de la ley que garantiza a los estudiantes con discapacidades el derecho a una educación pública gratuita y apropiada en el entorno menos restrictivo.
Estas barreras para el aprendizaje pueden estar relacionadas con:
- Cómo se presenta la información (por ejemplo, como texto, en una charla)
- La manera como se les pide a los estudiantes que respondan (por ejemplo, por escrito, en forma hablada)
- Las características del entorno (por ejemplo, los niveles de ruido e iluminación)
- El horario y el cronograma de la enseñanza (por ejemplo, la hora del día, la duración de una tarea determinada)
¿Qué es una adaptación?
Los maestros pueden abordar estas barreras y propiciar un mejor acceso al aprendizaje proporcionando adecuaciones –es decir, adaptación o cambios en los entornos educativos y las prácticas– diseñadas para ayudar a los estudiantes a superar los desafíos que plantean sus discapacidades. Algunas de estas pueden ser relativamente fáciles de tratar. Por ejemplo, un estudiante que lucha para agarrar el lápiz debido a habilidades de motricidad fina deficientes, puede requerir una empuñadura de lápiz para ayudarlo a completar las respuestas escritas. En otros casos, sin embargo, abordar la barrera puede resultar más complejo. Un estudiante con una discapacidad visual que no puede acceder a materiales escritos puede necesitar que se le proporcionen materiales en braille.
adaptación
Cambio permisible en entornos o prácticas educativas (es decir, apoyos o servicios) que ayudan a los estudiantes a superar las barreras impuestas por una discapacidad y les brinda oportunidades para lograr los mismos resultados y obtener los mismos beneficios que los estudiantes sin discapacidades. Las adaptaciones y las modificaciones son dos tipos diferentes de adecuaciones.
empuñadura de lápiz
Un dispositivo simple que se puede colocar en un lápiz para permitir que una persona sostenga o agarre mejor el instrumento o para obtener una posición adecuada para escribir.
Para entender mejor cómo las adaptaciones pueden abordar las barreras resultantes de las discapacidades de un estudiante, vea algunos ejemplos en la tabla a continuación.
| Categoría de Discapacidad | Barrera | Ejemplo de Adaptación |
| Deficiencia visual | Lectura de textos impresos |
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| Discapacidad específica de aprendizaje | Decodificación de textos |
x
Lector humano Persona que lee textos en voz alta para otra; usualmente utilizado como una adaptación para la enseñanza o la evaluación, destinada a estudiantes con dificultades para descifrar los textos. |
| Desorden de déficit de atención/hiperactividad (ADHD, en inglés) | Mantener la concentración |
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| Deficiencia ortopédica | Escribir las respuestas (debido a la incapacidad para agarrar un lápiz) |
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Teniendo en cuenta esto, es importante reconocer que las adaptaciones no cambian lo que los estudiantes aprenden, sino la forma en que acceden al aprendizaje. Más específicamente, las adaptaciones:
- No cambian las expectativas de aprendizaje
- No reducen los requerimientos de la tarea
- No cambian lo que el estudiante debe aprender
Los maestros deberían proveer adaptaciones que satisfagan las necesidades únicas de cada estudiante. No todos los estudiantes con la misma discapacidad o incluso aquellos que experimentan la misma barrera se benefician de la misma adaptación. Por ejemplo, no todos los estudiantes con discapacidades visuales se beneficiarán de los materiales en braille; algunos podrían ser mejor atendidos con audio libros o textos de impresión ampliada.
Igualdad versus equidad
Es un error común pensar que las adaptaciones crean una ventaja injusta en favor de los estudiantes con discapacidades. En realidad, los apoyos que ofrecen las adaptaciones permiten a los estudiantes con discapacidades acceder a las mismas oportunidades educativas que los estudiantes sin discapacidades, lo que nivela el campo de juego. Cuando los educadores utilizan las adaptaciones de manera adecuada, brindan equidad, es decir, brindan a cada estudiante lo que necesita para completar con éxito una asignación o tarea de aprendizaje determinada. Al promover la equidad, los maestros pueden romper las barreras que interfieren con las oportunidades de que los estudiantes accedan al aprendizaje. Con la mejor de las intenciones, los educadores a menudo se esfuerzan por promover la igualdad, dando a cada estudiante precisamente lo mismo. Sin embargo, al hacerlo, los educadores limitan inadvertidamente las oportunidades de los estudiantes con discapacidades para acceder al aprendizaje. En otras palabras, dar a cada estudiante exactamente lo mismo no garantiza la imparcialidad ni la igualdad de oportunidades. Para comprender mejor los conceptos de igualdad frente a equidad, vea la ilustración de la derecha.
